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近因效應(yīng)

近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時(shí)對末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象。
2018-08-28 閱讀全文>>
遵循近因效應(yīng)，做好精彩結(jié)尾

從2006年開始，我?guī)缀趺磕甓家獬鰧W(xué)習(xí)世界上最優(yōu)秀、最經(jīng)典的企業(yè)管理和企業(yè)培訓(xùn)類課程，如蓋伊·黑爾先生的《領(lǐng)導(dǎo)者之劍》、斯蒂芬·柯維先生的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、肯·布蘭佳先生的《情境領(lǐng)導(dǎo)II》等，但讓我印象最深的課程結(jié)尾卻來自一個(gè)我已經(jīng)忘記了培訓(xùn)師姓名的課程——《培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化》。
2018-08-28 閱讀全文>>
調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣

人的一切行為動(dòng)機(jī)可以大致概括為兩個(gè)：一個(gè)是尋找快樂，另一個(gè)是規(guī)避痛苦。遺憾的是，我們的教育和培訓(xùn)長期以來讓人們感受到的多是痛苦，少數(shù)組織的成員甚至到了談教育和培訓(xùn)即“色變”的地步。
2018-08-28 閱讀全文>>
調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣

人的一切行為動(dòng)機(jī)可以大致概括為兩個(gè)：一個(gè)是尋找快樂，另一個(gè)是規(guī)避痛苦。遺憾的是，我們的教育和培訓(xùn)長期以來讓人們感受到的多是痛苦，少數(shù)組織的成員甚至到了談教育和培訓(xùn)即“色變”的地步。
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與學(xué)員建立了良好的關(guān)系之后，培訓(xùn)師要立刻告知學(xué)員

與學(xué)員建立了良好的關(guān)系之后，培訓(xùn)師要立刻告知學(xué)員
2018-08-28 閱讀全文>>
簡單介紹自己，讓學(xué)員產(chǎn)生基本的信任信任的關(guān)系可以讓學(xué)員產(chǎn)生愿意聽下去的愿望

簡單介紹自己，讓學(xué)員產(chǎn)生基本的信任信任的關(guān)系可以讓學(xué)員產(chǎn)生愿意聽下去的愿望
2018-08-28 閱讀全文>>
培訓(xùn)師與學(xué)員之間建立平等、信任與親和的關(guān)系

培訓(xùn)師與學(xué)員之間建立平等、信任與親和的關(guān)系
2018-08-28 閱讀全文>>
幫助學(xué)員之間建立平等、融洽與合作的關(guān)系

幫助學(xué)員之間建立平等、融洽與合作的關(guān)系
2018-08-28 閱讀全文>>
首因效應(yīng)

在路上他又遇到了一個(gè)前天晚上剛認(rèn)識的女孩子，他們說了幾句話后就分手告別了。
2018-08-28 閱讀全文>>
遵循首因效應(yīng)，做好精彩開場

在給培訓(xùn)師培訓(xùn)的課堂上，我經(jīng)常問學(xué)員： “在你聽過的所有課程中，哪一次的開場讓您印象深刻？這個(gè)開場中，老師做了哪些事情或講了哪些內(nèi)容？”答案五花八門：
2018-08-28 閱讀全文>>
如何“演”故事

B富翁（小弟）講故事的精髓在于“演”，而不是“講”！我在講《兩個(gè)吝嗇的富翁》的故事時(shí)，會(huì)現(xiàn)場扮演四個(gè)角色，使用豐富的肢體動(dòng)作，運(yùn)用不同的語音、語調(diào)，加上各種象聲詞等。通過我的現(xiàn)場表演，讓學(xué)員猶如身臨其境，取得了極佳的效果。但我剛開始當(dāng)培訓(xùn)師時(shí)，因?yàn)樽陨盱t腆或未能深諳此道——“演”故事，只是用描述......
2018-08-28 閱讀全文>>
如何記住自己看到的故事

對于自己看到的故事，我喜歡在一張紙上寫上故事中主要人物的名字及其目標(biāo)，然后用箭頭表示他們的關(guān)系、每個(gè)人遇到的問題及解決問題所用的工具、方法、最終的結(jié)局等。這樣很容易記住，也很容易理解故事。
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如何收集和選擇故事

此外，故事有很多，但卻不是“放之四海而皆準(zhǔn)”的。同一個(gè)故事，用在同一個(gè)培訓(xùn)主題中，不一定能取得同樣理想的效果，因?yàn)榕嘤?xùn)對象不同。
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繪聲繪色“演”故事

記得一次公開課結(jié)束后，一個(gè)學(xué)員問我： “百功老師，我昨天晚上回家后將您昨天課堂上講的幾個(gè)故事都講了一遍，但總感覺不如您講得生動(dòng)。”
2018-08-28 閱讀全文>>
積累自己的語錄

1．套用名言架構(gòu) 我常說“己之所欲，勿強(qiáng)施于人”就是套用“己所不欲，勿施于人”的語言架構(gòu)。這里運(yùn)用了一個(gè)重要的心理現(xiàn)象：成年人往往以“舊知”理解“新知”，“己所不欲，勿施于人”是“舊知”，“己之所欲，勿強(qiáng)施于人”是“新知”，因此這種“新舊知識”的關(guān)聯(lián)更易理解和記憶。
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