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在討論的過程中，學員必然用舊知闡述新知

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2018-08-27 閱讀全文>>
因此在授課過程中，培訓師應該充分調動左右腦，不能只用“講授”

因此在授課過程中，培訓師應該充分調動左右腦，不能只用“講授”
2018-08-27 閱讀全文>>
注意力易分散如果學員很希望學習某方面的課程

注意力易分散如果學員很希望學習某方面的課程
2018-08-27 閱讀全文>>
掌握成年人學習的特點

2009年5月，因母親去世，我悲痛至極，故不能按期為客戶授課。國內某大型知名乳業(yè)公司的《領導者之劍》課程就找了其他培訓師。課后，企業(yè)培訓管理者給我打電話說： “百功老師，前天上課的這個老師講完原因分析后問學員懂沒懂，部分學員說沒懂，培訓師卻說沒懂就對了，這個課不是一般人能懂的。氣死我了！”
2018-08-27 閱讀全文>>
內訓師的“留”

企業(yè)內訓師隊伍不穩(wěn)定主要有以下幾個因素：職務變動或升遷、離職去其他單位、離職做職業(yè)培訓師等。針對以上情況
2018-08-27 閱讀全文>>
內訓師的“用”

好不容易培養(yǎng)了幾個內訓師，培訓部門也不知該如何使用。一方面，成熟的內訓師多數本職工作比較忙，其直接上司怕耽誤工作也不一定支持其講課，他們就越來越不想講課了；另一方面，不成熟的內訓師又不能確保課程質量。這就需要培訓部門對企業(yè)內訓師進行科學管理。
2018-08-27 閱讀全文>>
內訓師的“選”與內訓師的“育”

參照內訓師必備的三個條件，就可以對初步選拔的老師進行授課技巧的培訓了。套用GE公司領導力培養(yǎng)的70、20、10法則，我認為授課技巧70%靠自己的實踐，20%靠導師的指導，10 010靠r丌T等課程的學習。
2018-08-27 閱讀全文>>
內訓師的選、育、用、留根據“培訓師能力模型”

內訓師的選、育、用、留根據“培訓師能力模型”
2018-08-27 閱讀全文>>
培訓師應具有濃厚的分享興趣

培訓師應具有濃厚的分享興趣
2018-08-27 閱讀全文>>
提高其授課技能：專門組織高管授課技能訓練班高管們都很忙

提高其授課技能：專門組織高管授課技能訓練班高管們都很忙
2018-08-27 閱讀全文>>
幫助高管成為優(yōu)秀的內訓師企業(yè)高管因工作原因

幫助高管成為優(yōu)秀的內訓師企業(yè)高管因工作原因，往往很難在內訓師角色上投入太多時間，結果會出現“高管參與講課，但效果不好”的情況。長此下去，高管會對做內訓師失去興趣，員工也會厭煩這種宣貫或訓話式的培訓。
2018-08-27 閱讀全文>>
有效推動培訓內容的落地由上而下地推進一個管理理念、方法或工具

有效推動培訓內容的落地由上而下地推進一個管理理念、方法或工具，比由下而上地推進，阻力要小得多，往往事半功倍。關于這一點，企業(yè)管理者都有切身體會。
2018-08-27 閱讀全文>>
高管要不要成為企業(yè)內部培訓師（以下簡稱內訓師）?

高管要不要成為企業(yè)內部培訓師（以下簡稱內訓師）?
2018-08-27 閱讀全文>>
管理者就是培訓者我曾受中關村人力資源協(xié)會之邀

管理者就是培訓者我曾受中關村人力資源協(xié)會之邀，與二十多位中關村優(yōu)秀企業(yè)的HR們就《現代培訓理念與學習形式的變革》進行交流。
2018-08-27 閱讀全文>>
培訓行業(yè)的“三個短缺”

中國的培訓行業(yè)經過幾十年的發(fā)展，已經形成了初步的市場結構，各類培訓機構不斷涌現，培訓內容也日臻豐富，但仍存在著許多亟待解決的問題。
2018-08-27 閱讀全文>>

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在討論的過程中，學員必然用舊知闡述新知

因此在授課過程中，培訓師應該充分調動左右腦，不能只用“講授”

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內訓師的“留”

內訓師的“用”

內訓師的“選”與內訓師的“育”

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幫助高管成為優(yōu)秀的內訓師企業(yè)高管因工作原因

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