課程開發(fā)與設(shè)計步驟四：邏輯分析
　　邏輯是指人的思維規(guī)律。課程的邏輯分析是指培訓(xùn)師要根據(jù)學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，對課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行流程梳理，主要把握順序和重點(diǎn)。我在這個步驟常用的方法是邏輯樹。
　　邏輯樹又稱問題樹、演繹樹或分解樹等。全球最著名的管理咨詢公司麥肯錫分析問題時最常使用的工具就是邏輯樹。邏輯樹是將問題的所有子問題分層羅列，從最高層開始逐步向下擴(kuò)展。
　　把一個已知問題當(dāng)成樹干，然后開始考慮這個問題和哪些相關(guān)問題或者子任務(wù)有關(guān)。每想到一點(diǎn)，就給這個問題，也就是“樹干”加一個“樹枝”，并標(biāo)明這個“樹枝”代表什么問題。一個大的“樹枝”上還可以有小的“樹枝”，以此類推，找出問題的所有相關(guān)聯(lián)項目。邏輯樹主要是幫助你理清思路，不進(jìn)行重復(fù)和無關(guān)的思考。
　　邏輯樹能保證解決問題過程的完整性；它能將工作細(xì)分為一些利于操作的部分，確定各部分的優(yōu)先順序，明確地把責(zé)任落實到個人。
　　邏輯樹是所界定的問題與議題之間的紐帶，它能在解決問題的小組內(nèi)建立一種共識。
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