2．不存在明顯的對錯、好壞之分的問題的應對方法
       也有一些問題，根本就不存在明顯的對錯、好壞之分。比如，經常有學員問：“老師，我可不可以當職業培訓師？”這類問題，我一般用以下流程應對：
　　首先，梳理其目標——“您不應該先問我‘您可不可以當職業培訓師’，而應該先問自己‘想不想當職業培訓師’？”
　　其次，分析其現狀——“您學習的什么專業？工作幾年了？在企業內部講什么課？講過多少課時？”
　　再次，找到其“現狀與目標”之間的差距——“您現在的主要問題是沒講過課，也不知道自己到底喜不喜歡培訓師這個職業。”“您才剛剛進入這個行業，與職業培訓師還是有一定差距的?！?br/>　　最后，規劃改進措施——“您若確定了要做職業培訓師，您自己認為應該在哪些方面下功夫？”
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